前言
游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗，首先是勞動的經(jīng)驗。正如60年代初，荷蘭的文史學家浩依金，在他的《游戲與人》著作中寫到：“今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認為玩是一種惡習的意識，從身心健康出發(fā)，玩耍不僅對孩子，還是對大人都是一種不可缺少的體育活動”。
一、體育游戲的概念
1、體育游戲的特點
①趣味性
游戲應有趣味，體育游戲可以引導、培養(yǎng)、激發(fā)游戲者產(chǎn)生積極的心理傾向，得到心理的滿足，并對某項游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則、獎勵辦法要不斷推陳出新而富有新意。學生的年齡、性別、愛好等都存在明顯的差異，如何調(diào)動學生的積極性，這就要求體育游戲必須有較高的趣味性。
②群眾性
體育游戲有其廣泛的群眾特點，有些游戲適用于不同層次的人群。讓每一個學生能行學習中受益，不但是基礎(chǔ)的根本任務，而且是學生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學生在活動的內(nèi)容、時間、發(fā)揮體力與智力、爭取勝利的機會方面就有基本均等的機會，使全體學生都能體驗到學習和成功的樂趣，所以體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
③教育性
體育游戲有一定的教育意義，能夠很好的將德育教育、智育教育、體育教育融為一體。
2、體育游戲的作用
①滿足學生心理上的需求
體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，形式多變，競爭性強，場面生動活潑，具有較強的趣味性，能極大的滿足學生好動、好奇和追求刺激的心理特點，因此深受廣大學生的喜愛。游戲中學生不受外來條件的約束，能夠輕松、自如地進行游戲，這樣不僅學生心理得到鍛煉，而且內(nèi)容的趣味性也很強，它能讓學生開懷大笑，從而滿足了學生精神上的需求，也活躍了課堂氣氛。
②培養(yǎng)創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力
游戲的形式多種多樣能培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力，如果只是固定地，反復的做幾個游戲，就算游戲再有趣，學生也會感到厭倦，不利于發(fā)展學生個性，所以除了有運用教材規(guī)定的游戲外，我們可以引導鼓勵學生利用所學過的知識并結(jié)合實際生活對游戲進行改編和創(chuàng)造。
二、體育游戲在教學中運用的狀況分析
1、體育游戲在準備活動中運用的狀況分析
①體育游戲在授課的開始部分的運用
為了提高學生上課時的注意力和能動性，讓學生盡快地進入狀態(tài)，就必須提高學生中樞神經(jīng)的興奮，使身體的各部分有效地進行活動，此時，可采用“反口令、姿態(tài)比賽”等類型的游戲。
②體育游戲在授課準備部分的運用
準備活動的內(nèi)容包括組織教學所必須的課堂常規(guī)，一般性的準備活動和專門性的準備活動，根據(jù)各項內(nèi)容的主要任務，為了提高身體各組織器官快速地投入練習中，有選擇的將體育游戲穿插在各項活動中，有利于調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。
2、體育游戲在基本技術(shù)教學中運用的狀況分析
課的基本部分主要任務是發(fā)展學生身體素質(zhì)，使學生掌握大綱規(guī)定的必要的體育知識和技術(shù)、技能，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，達到“健康第一”的目的。在基本技術(shù)教學中，正確運用體育游戲，可以改變單一、枯燥的技術(shù)動作，提高學生學習的興奮性，在變化的情況下強化動作技術(shù)，促進動力定型的形成。
教授學生主要的教學內(nèi)容時，合理運用游戲的形式，有力于激發(fā)學生的主動性，促進學生很好的掌握技術(shù)動作，提高授課的效果。
3、體育游戲在放松、整理活動中運用的狀況分析
體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。結(jié)束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到安靜狀態(tài)。為了盡快地消除學生的運動疲勞，使學生上課時高度的興奮情緒平靜下來，并將學生的身體各組織器官由緊張的狀態(tài)逐漸過渡到相對的靜止狀態(tài)，此時可安排放松性的游戲等。
三、體育游戲在體育課教學中的應注意的問題
體育游戲作為授課內(nèi)容的輔助性練習和專項練習時應當緊扣授課的基本內(nèi)容進行，時間不易過長。游戲的動作必須在動作技術(shù)已經(jīng)基本掌握的前提下來安排，在選擇游戲進行專項練習時，不易選擇要求高、難度大、危險性較大的游戲內(nèi)容。否則易形成不正確的動作定型，也易造成運動損傷，給教學效果帶來不好的影響。
游戲的采用應與學生的年齡特征相聯(lián)系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學生采用一些簡單易行，生動活潑的游戲。例如：模仿各種動物跑，跳等動作的游戲；初中學生則處于增長知識和發(fā)展素質(zhì)的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內(nèi)容豐富，競爭性強的游戲。
結(jié)論：
具有教育意義的體育游戲有利于體育課上教學任務的完成。體育游戲的分類目的目的主要是使游戲能反應動作的性質(zhì)，組織的特點以及體育游戲本身的特點，以便于教師根據(jù)實際情況進行選用，提高教學質(zhì)量。中學體育課對于體育游戲的選擇必須遵循體育教學的一般原則以及自身特殊原則，具有教育意義的體育游戲有利于教學任務的完成，只有學生感到有興趣的游戲，才能達到預期的教學效果。通過體育游戲，刺激了學生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運動量運動強度。本基本內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)先寓于游戲中，最終通過游戲達到教學的目的。體育游戲可以促進青少年學生的心理發(fā)展和對自己的信任性，尤其是競爭性可以提高學生對自己的信心，培養(yǎng)學生銳意進取，頑強向上的精神。
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淺析游戲在教學中的運用
二、體育游戲在教學中運用的狀況分析1、體育游戲在準備活動中運用的狀況分析①體育游戲在授課的開始部分的運用②體育游戲在授課準備部分的運用2、體育游戲在基本技術(shù)教學中運用的狀況分析3、體育游戲在放松、整理活動中運用的狀況分析三、體育游戲在體育課
