開學兩周了，相信各個幼兒園的小班老師們，都已經(jīng)逐漸了解了自己班級幼兒的情況，開始順利的開展一系列小班主題活動內容了。

在一日活動流程中，個別化區(qū)角游戲一定不可少，新小班的小朋友會玩區(qū)角了嗎？該如何正確引導新小班幼兒玩區(qū)角呢？今天我們就來一起聊一聊新小班區(qū)角游戲指導吧~

認識區(qū)域

1.新小班幼兒對“區(qū)域游戲”還很陌生，沒有任何概念。所以在開展小班區(qū)域游戲的第一步就是要讓孩子認識區(qū)角，了解什么是“區(qū)域游戲”。

2.通常小班開設的區(qū)域有“角色區(qū)”、“建構區(qū)”、“美工區(qū)”、“閱讀區(qū)”、“益智區(qū)”等，“角色區(qū)”（娃娃家、小超市、醫(yī)院）同時要開設2-3個平行區(qū)。

3.首先：讓孩子熟悉各個區(qū)域在教室的位置，以及知道該區(qū)域的名稱。其次：分別介紹每個區(qū)域的游戲內容。最后：告訴孩子每天區(qū)域游戲的時間。

發(fā)布者：——

進區(qū)步驟

巧妙利用音樂指令

1.老師們可以挑選一首好聽的音樂作為區(qū)域游戲的指令音樂——“開始區(qū)域游戲”。

第一次使用音樂時，告訴孩子們，每當我們聽到這個音樂的時候，說明小朋友們可以開始自選你喜歡的區(qū)域，放好進區(qū)卡后在該區(qū)域開始游戲了。

2.再挑選另一首音樂作為——“結束區(qū)域游戲”指令音樂。告訴孩子們，每當我們聽到這個音樂 的時候美工區(qū)游戲名稱，說明小朋友們要結束區(qū)域游戲了，并準備整理收納擺放好該區(qū)域的物品。

進區(qū)卡的使用說明

1.老師要帶領幼兒認識每個區(qū)域的進區(qū)卡插放位置，并且現(xiàn)場示范如何使用進區(qū)卡。每當該區(qū)域進區(qū)卡被插滿后，表示該區(qū)域游戲人數(shù)已滿，小朋友們需要更換其他區(qū)域進行游戲。

2.“建構區(qū)”、“閱讀區(qū)”等需要拖鞋進行游戲的區(qū)域，老師要示范將鞋子拖下來，擺放在區(qū)域對應的“小腳丫”上，告訴孩子們鞋子擺放整齊，不亂丟。

發(fā)布者：洛

發(fā)布者：愛丫丫

發(fā)布者：1224愛就見人心

2.“建構區(qū)”、“閱讀區(qū)”等需要拖鞋進行游戲的區(qū)域美工區(qū)游戲名稱，老師要示范將鞋子拖下來，擺放在區(qū)域對應的“小腳丫”上，告訴孩子們鞋子擺放整齊，不亂丟。

結束游戲，物品歸還原位

1.小班幼兒最先開始都還不能很好的完成收納整理玩具物品的任務，但是從第一次玩區(qū)角游戲開始，老師們便要開始引導幼兒學會游戲結束后將玩具歸還原位。

2.剛開始老師要進行示范，如何將玩具歸位，例如積木要放在相對應的收納筐里，書本要放回到書架上。（在布置區(qū)角環(huán)創(chuàng)時，老師們就要做好玩具和收納箱的標簽制作，培養(yǎng)幼兒按照標簽對應整理歸還玩具，同時減輕老師整理教室玩具物品的負擔）。

進區(qū)規(guī)則

區(qū)域游戲中每個區(qū)域都有進區(qū)規(guī)則，新小班幼兒在剛開始進行區(qū)域游戲時，老師們也要逐個介紹進區(qū)規(guī)則。（進區(qū)規(guī)則老師們按照自己班級情況合理制定，以下為通用建議。）

角色區(qū)

1.幼兒要了解知道自己所扮演的角色，選擇其中一個角色來扮演游戲。比如：帶著圍裙的小朋友就是媽媽，系領帶的小朋友就是爸爸。

2.有小朋友做客時，小主人要熱情待客。

3.玩具輕拿輕放。

發(fā)布者：佩

建構區(qū)

1.脫鞋，擺放好鞋子進入?yún)^(qū)域。

2.使用積木時，用一拿一。

3.木質積木注意使用安全，不放入口中。

4.游戲結束后，將玩具放回原位。

閱讀區(qū)

1.選取一本書，安靜的閱讀。

2.愛護書籍，不撕書。

3.看完書籍放回原位。

美工區(qū)

1.選用顏料畫筆時注意保持衣物清潔。

2.不亂丟垃圾

3.不浪費顏料、材料

4.與同伴友好合作

益智區(qū)

1.自己親自動手操作

2.多思考，多動小腦筋

3.有困難尋求同伴、老師幫助

發(fā)布者：人生如戲

教師角色

區(qū)域游戲開始后，老師們要做些什么呢？

1.在區(qū)域游戲中，老師的角色是旁觀者、觀察者，并非掌控者。教師逐個區(qū)域進行觀察，并做好觀察記錄。

觀察記錄 | 你真的會觀察兒童嗎？（為什么觀察，怎么觀察，如何記錄）

2.角色區(qū)老師們可以觀察幼兒是否可以按照角色進行游戲，此時老師可以作為參與者。例如在娃娃家，老師可以扮演一位客人到娃娃家做客，在參與游戲中指導幼兒，并可以引導幼兒延伸游戲內容。

3.在觀察美工區(qū)時，若發(fā)現(xiàn)幼兒對作品無從下手時，此時老師可以啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品。

這些美工區(qū)“敲敲印印”創(chuàng)意好玩到爆，全年齡段都超愛！

4.在閱讀區(qū)的小朋友，可能更喜歡安靜的閱讀，也不排除有不愿意參與游戲的小朋友藏在閱讀區(qū)的角落里。此時需要老師們，可以用詢問式的語氣，或者可以和該幼兒一起共讀一本繪本故事，激發(fā)幼兒的游戲、閱讀興趣。

5.當遇到幼兒與同伴爭執(zhí)，爭搶玩具的情況出現(xiàn)時，教師第一時間不進行干預，而是分別觀察小朋友的處理方式，情節(jié)嚴重出現(xiàn)打鬧時，教師再進行干預指導。

6.區(qū)域游戲結束后，集中幼兒，進行區(qū)域游戲分享活動。小班幼兒主要以提問、展示作品、鼓勵幼兒為主。主要目的是鍛煉幼兒的表達能力，讓幼兒一同解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難，讓之后的區(qū)域游戲更有趣，更好玩，更有意義。

提問內容參考：

1.你今天玩區(qū)域游戲開心嗎？

2.你玩了哪個區(qū)？你扮演了誰？你做了什么游戲？

3.你在區(qū)域游戲時遇到了什么困難？你如何解決的？

4.今天做了什么作品，可以和我們分享展示嗎？

老師們，這篇新小班首次玩區(qū)域游戲的指導建議，讀完后對您有幫助嗎？區(qū)域游戲是孩子們在幼兒園里最喜歡的游戲方式了，相信通過老師們的區(qū)域指導，孩子們會玩的特別投入和有趣的。如果您對區(qū)域游戲還有更多的了解需求，可以點擊文中出現(xiàn)的超鏈接，跳轉相關內容的文章頁面哦~